Principal objetivo del trabajo.
Desarrollar a manera de
introducción, una producción de tipo audiovisual que nos permita ir reflexionando en el hacer , sobre algunos aspectos y
características propias de ésta forma, que nos permitan incidir y repensar el modo en que apreciamos este tipo de expresiones artísticas.
Nota. Si bien será
necesario “compaginar” imágenes y sonidos, no se evaluarán
habilidades, ni competencias referidas al dominio de técnicas como
la fotografía, la grabación de sonidos, el dominio del soft o la
edición. Si se tomará en cuenta el criterio con que se estructure,
describa y fundamente éste ejercicio. Para ello se adjuntará como
parte del trabajo un breve texto (ver detalle más adelante)
Pautas
generales.
1.Realización de un
pequeño audiovisual. Las siguientes características generales son a modo de guía, flexibles y adaptables a cada propuesta en particular.
-Trabajar de a dos.
(consultar opciones en caso de no ser posible)
-Duración sugerida 10 a 15 seg.
-Utilizar no menos de 10 fotografías. Puede optarse por filmar con una máquina
de fotos hogareña.
-Debe incluir 2 palabras
(texto hablado) y un sonido u otro tipo de combinación de
estos elementos. Se sugiere no incluir música salvo que la idea original esté
vinculada directamente con algún aspecto del tema elegido.
-El formato de archivo de
video para la película terminada puede ser: mov, avi, wmv o ser “subido”
a alguna página como youtube, vimeo, etc. ( el link. )
2. Redacción de un texto
de seguimiento del proyecto que contemple observaciones durante el
proceso de de los temas que se tratan en el curso. (ver más adelante)
GUÍA PRÁCTICA. paso a paso.
PASO 1. (Encuentro II)
a-Elección de tema o
concepto que funcione como un eje que guíe las relaciones entre imágenes y sonidos. Por ejemplo “el ritmo” ,
“retrato“, “mi barrio”...
b-Buscar un título que
refleje y presente la idea del proyecto. Proponer una posible
ubicación de este a lo largo del ejercicio. ¿Va ubicado al comienzo: anuncia y enmarca, o va
colocado al final y resignifica o reafirma lo mostrado?¿es visual, sonoro o ambos?
Tomar en cuenta y
utilizar los textos y temas que se abordan en el curso y en lo
posible, relacionar este trabajo con proyecto (real o
imaginado), concepto y/o contenido, disciplina, nivel y/o área en la
que cada uno se desenvuelve dentro del sistema escolar. (ej. ed. plástica,
nivel primario)
PASO 2 (Encuentro III)
a- Establecer qué
elementos tienen mayor peso y lo constituyen en función de lo que se
pretende focalizar. Diagramar la estructura y puntos que la vinculan.
(partes y puntos de sincro y síncresis)
Puede planificarse o
deducirse según qué se eligió como metodología de trabajo. Ese
diagrama debiera mostrarnos las partes, sincros, duraciones y otras cualidades o propiedades que vinculen sonido e imagen. Pueden aparecer marcadas las principales sincronías (puntuación). Tomar en cuenta desde la
imagen: encuadre, color, textura, planos, profundidad de campo,
altura de la cámara, relación fondo figura, movimientos. Desde el
sonido o palabra: ritmo, volumen, duración, textura, velocidad,
complejidad del sonido, literalidad de lo dicho, expresión de la palabra
hablada, etc. Utilizar planificación propuesta e incorporarla al texto de seguimiento. ( lo vemos en el
3er encuentro)
El texto deberá
incluir.
a Dos o tres
observaciones sobre el proceso de realización, relacionando
primeros objetivos planteados, y búsquedas, en función de las variaciones que se van advirtiendo en el audiovisual. Por más que sea un bosquejo o
una prueba, el primer objetivo es buscar todos los elementos que
estén a nuestro alcance para intentar focalizar audiovisualmente en
el aspecto elegido a resaltar.
b Citas concretas sobre
-Clasificación de
Bordwell-Thomson.
-Sincro y síncresis de M.Chión
-Alguna vinculación o
referencia que podamos encontrar. ¿A qué se parece lo que estoy
haciendo?
¿Alguien abordó el mismo tema y/o desde que tipo de
expresión artística?
-Conclusiones del trabajo y apreciaciones que
vinculen este proceso con una posible utilización en el aula desde
la perspectiva de cada área, grupo, nivel, etc.
continuará...
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